Развитие и совершенствование движений ребенка в период дошкольного детства осуществляются разными путями. С одной стороны, обогащению двигательного опыта малышей, приобретению новых навыков и умений способствуют их самостоятельная деятельность, игры, труд, с другой — специально организованные мероприятия по физической культуре, направленные на решение задач как оздоровительного, так и воспитательного характера.
Основной формой обучения детей движениям признаны занятия. В то же время весьма существенное место в системе физического воспитания дошкольников занимают подвижные игры, которые широко применяются во всех возрастных группах.
Очень важна роль подвижных игр в увеличении двигательной активности детей в течение дня. Особое значение имеют они для увеличения физиологических нагрузок на организм ребенка. Активные двигательные действия при эмоциональном подъеме способствуют значительному усилению деятельности костно-мышечной, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, благодаря чему происходит улучшение обмена веществ в организме и соответствующая тренировка функций различных систем и органов.
Для младших дошкольников подвижные игры являются жизненной потребностью. С их помощью решаются самые разнообразные задачи: образовательные, воспитательные и оздоровительные. В процессе игр создаются благоприятные условия для развития и совершенствования моторики детей, формирования нравственных качеств, а также привычек и навыков жизни в коллективе.
Детям младшего дошкольного возраста выполнение игровых заданий доставляет большое удовольствие. Играя, ребенок упражняется в различных действиях. С помощью взрослых он овладевает новыми, более сложными движениями.
Общие принципы физического воспитания детей
Чтобы правильно рос и развивался малыш, необходимо с самого раннего возраста начинать физическое воспитание.
Физическое воспитание детей ясельного возраста предусматривает охрану и укрепление здоровья, совершенствование функций организма ребенка, его полноценное физическое развитие. Оно направлено на своевременное формирование у малышей двигательных навыков, умений и физических качеств (силы, выносливости, ловкости, быстроты); развитие интереса к различным, доступным ребенку видам двигательной деятельности; воспитание привычки к ежедневным занятиям физическими упражнениями, а также положительных нравственных, моральных и волевых черт личности.
Особенно важное значение имеет развитие движений. С этой целью проводятся утренняя гигиеническая гимнастика, подвижные игры, физкультурные занятия и др.
Следует постоянно заботиться о правильной осанке детей. Нужно помнить, что залогом правильной осанки является хорошее общее физическое развитие ребенка. Правильная осанка — признак хорошего здоровья.
Обучение детей двигательным навыкам и умениям происходит главным образом на занятиях физической культуры. Занятия обязательны для всех здоровых детей. В физическом воспитании должен соблюдаться строгий дифференцированный подход: при назначении режима, питания, закаливающих процедур, при подборе игр и физических упражнений, в их дозировке учитывается возраст, состояние здоровья, физическое развитие и подготовленность, а также индивидуальные особенности ребенка.
Методика проведения подвижных игр
Подбор игр
Подвижные игры должны обеспечить разностороннее развитие моторной сферы детей, а также способствовать формированию их умений действовать в коллективе, ориентироваться в пространстве, выполнять действия в соответствии с правилами или текстом игры. Поэтому надо использовать подвижные игры и упражнения не только разнообразные по содержанию, но и по организации детей, по сложности согласования движений.
Итак, первое требование, которым надо руководствоваться при отборе подвижных игр,— соответствие содержания игровых действий, правил возрастным особенностям детей, их представлениям, умениям, навыкам, знаниям об окружающем мире, их возможностям в познании нового.
Подбирая игры, воспитатель должен учитывать состав группы детей.
Надо стремиться к тому, чтобы игровые образы были понятны и интересны детям. Это могут быть уже знакомые образы.
Следует учитывать и общее состояние группы. Если дети возбуждены, лучше провести спокойную, малоподвижную игру, правила которой требуют от них определенного внимания.
Выбор игры зависит также от времени года, погоды, температуры (в помещении или на участке), одежды детей, имеющегося оборудования и т. д.
При выборе игры нужно учитывать, в какое время дня она проводится. Подвижные игры разного характера1 следует сочетать с играми и занятиями, которые имеют место в режиме дня. В конце дня, незадолго до сна, игры должны быть более спокойными.
Подготовка к игре
Когда все продумано и подготовлено заранее, воспитатель может провести игру с большей пользой для детей, обращая все свое внимание при руководстве игрой на выполнение поставленных ею задач.
Подготовка к игре состоит из нескольких важных моментов
Первый момент - предварительное ознакомление с содержанием подвижных игр. Хорошее знание практического материала позволит легче справиться с подбором игр
Второй момент — это подготовка к проведению уже конкретной игры. Здесь необходимо, прежде всего, знать, в каких условиях будет проводиться игра: на участке или в помещении, в групповой комнате или в зале, с каким количеством детей. Малышей до игры надо познакомить с неизвестными им персонажами при помощи картинки, игрушки, сказки. Это поможет им быстрее освоить игровые действия.
Третий момент подготовки — непосредственно перед игрой обратить внимание на гигиеническое состояние помещения или площадки, где будет проходить игра: в групповой комнате или зале надо провести влажную уборку, открыть фрамуги, форточки или окна.
Четвертый момент - Важное значение имеет одежда и обувь играющих. Костюм и обувь не должны стеснять движений, поэтому перед игрой надо по возможности облегчить одежду детей,
Пятый момент - Перед игрой воспитатель подготавливает необходимое количество пособий (флажков, кубиков, погремушек и т. п.), раскладывает их так, чтобы детям было удобно ими пользоваться, размечает места для играющих (домики, гнездышки для птичек, норки для мышек, место, где сидит кот или располагается гараж для автомобиля, и пр.). Надо дать им возможность рассмотреть пособия, игрушки, попробовать действовать с ними, приподнять, поиграть, с тем, чтобы при выполнении упражнений или во время игры дети не отвлекались от их главной цели. Такая подготовка обеспечивает радостное и активное отношение ребенка к выполнению задания, помогает более быстрому усвоению им основного смысла и правил игры или игрового упражнения.
Руководство игрой
В освоении детьми новых движений, в развитии самостоятельной двигательной активности ребенка воспитателю принадлежит ведущая роль.
Очень важно, чтобы воспитатель был в игре не только исполнителем ответственной роли, но и просто рядовым участником
Прежде всего, следует учитывать интересы детей. Участие в игре без интереса не вызывает у малышей достаточной активности, инициативы, а, наоборот, ведет к их снижению. Педагог привлекает детей, более опытных, к тому, чтобы они помогали малышам, затрудняющимся в выполнении заданий, были бы внимательны к ним во время игры, старались бы не толкать их, оказывали им помощь в нахождении своего места, в выполнении правил и т. п..Двигательную активность детей, не участвующих в общей игре, можно компенсировать за счет организации малогрупповых игр и игровых упражнений в другое, более удобное для этого время
При проведении подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста важно следить за тем, чтобы дети не переутомлялись, не слишком возбуждались.
Повторение одной и той же игры в течение года должно проходить в разных условиях: в групповой комнате, в зале, на групповой площадке, на полянке. Необходимо шире использовать природные условия. Это также способствует повышению эффективности воздействия подвижных игр на всестороннее развитие ребенка.
Новые игры с малышами целесообразно повторять 2—3 дня подряд. В дальнейшем игры надо чередовать С другими, используя при повторении их различные варианты. Хорошо знакомые детям игры можно проводить повторно через 7—10 дней. В этом случае дети снова проявляют к ним интерес.
Воспитатель должен стремиться к тому, чтобы малыши полюбили подвижные игры и проявляли желание играть в них самостоятельно.
Программные задачи
Повышать двигательную активность. Вызывать и поддерживать желание детей играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями и правилами (бег в одном направлении, движения в кругу), постепенно усложняя их, вводить более сложные правила, смену видов движений и выполнение ролей (например, «Догони мяч», «Зайка беленький сидит» и др.).
Поддерживать и развивать игры, в которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, прокатывание). Учить правильным движениям.
Привлекать детей к совместной игре, учитывая их индивидуальные особенности. Сначала объединять детей в небольшие группки, постепенно включать большее число детей, а затем и всех детей группы. Учить согласовывать движения, менять направление движений, не мешая друг другу, действовать сообща.
Побуждать детей к двигательной активности, повышать общую двигательную активность. Создавать в группе условия для этого: простор для движений и место для отдыха, обеспечить детей пособиями и игрушками, стимулирующими движения (тележки, обручи, мячи, вожжи, велосипеды, их можно вносить в игровую комнату периодически, использовать на веранде, в зале, на прогулке, как и оборудование для лазания, ходьбы, подлезания и др.). Играть вместе с детьми движущимися игрушками. Учить пользоваться пособиями для развития движений. Следить за осанкой. Регулировать двигательную активность детей. Своевременно переключать на другие виды деятельности и отдых сидя. Следить за чередованием подвижных и спокойных игр в помещении и на прогулке.
Подвижные игры и игровые упражнения проводить на прогулке и в помещении (индивидуальные подвижные игры или с 2—3 детьми проводить во время самостоятельной деятельности, не отвлекая остальных детей группы от их деятельности). Содержание игр постепенно расширяется, увеличивается количество действий и участников, усложняются правила игры.
В подвижных играх движения точно не дозируют, но подчиняют сигналам (звуку, слову, зрительному сигналу) и правилам. При проведении занятия игра повторяется 2— 3 раза, а по желанию детей и больше.
Игры с ходьбой и бегом: «К куклам в гости», «Догони мяч», «По тропинке», «Кто тише», «Перешагнем через палку», «Догоните меня», «Воробышки и автомобиль», «Поезд», «Самолеты», «Пузырь», «Солнышко и дождик», «Принеси предмет», «Птички летают», «Скорее беги», «Береги флажок».
Игры с ползанием: «Доползи до погремушки», «В воротики», «Не наступи на линию», «Будь осторожен», «Обезьянки».
Игры с бросанием и ловлей мяча: «Мяч в кругу», «Лови мяч», «Попади в воротики», «Целься вернее».
Игры с подпрыгиванием: «Мой веселый звонкий мяч», «Зайка беленький сидит», «Птички летают», «Через ручеек».
Игры на ориентировку в пространстве: «Где звенит?», «Найди флажок».
Игры с разнообразными движениями и пением: «Поезд», «Заинька», «Флажок», «Ой, что за народ», «Крепко за руки взялись», «По ровненькой дорожке», «Веселые гуси» и др.
Литература:«Учебная программа дошкольного образования» - Минск: Национальный институт образования, 2012г. – 416с.
Интернет-ресурсы: http://mama.ru/topics/kakoe_buduschee_zhdet_detej/
разгарнуць » / « згарнуць